1、美国如何申请优秀大学
　　 1）美国高校录取标准大致三部分：1）标准考试成绩；2）高中4年平均成绩；3）其他项目
　　 2）标准考试成绩：有SAT和ACT两种。SAT又分1、2两级；2相对较难，也是名校的敲门砖；
　　 3）平时成绩: 如果要进名校，每门课的平均成绩保持在4分以上是必须的（也就是说每门课的最差成绩只能是A-）; 此外，还要参加AP课程考试优秀（即大学预科课程，额外读的大学水平的课程），大学更为看重后2年的成绩；美国高中四年，从第一年开始就必须非常在意每门功课。
　　 4）其他项目：1、首先是体育、文艺、俱乐部、报纸等各项活动；2、义工等社会服务小时数；
　　 5）大学所希望看到的就是你是个独特的人，在你的兴趣爱好方面做得非常好，你可以为学校教育和社会贡献自己独特的成就。大学都在寻找全面发展的学生，在很多事情上都做得很好的学生。但独特性是第一位的，其次才是全面发展。
　　 6）考大学是个时间跨度较长的系统工程。功课、考试、社区服务要样样优秀。学费、奖学金和助学金早早做安排。美国的教育体制竞争压力是从高中开始的，也要求学生考试成绩，只不过美国教育体系的多元化选择，使得考试成绩的重要性比重被稀释了。
　　
　　
　　2、美国学校文化
　　 1）美国高中文化是非常藐视学习成绩好的，在学校获得声望的途径包括当运动员、很性感等，但不包括学习成绩好；热爱学习的学术被称作nerd（书呆子），不少学生喜欢歌星、影星和标新立异的学生。
　　 2）美国大学却非常重视学术成功，美国大学与高中之间的明显对照很令人诧异。在国际数学和科学考试中，美国高中生成绩向来比其他国家差，但令人吃惊的是美国还正是许多国际著名大学的所在地。
　　 3）美国的精英教育体系与中国不同。与中国为超常儿童设立少年班有所不同，美国是通过学校和教师推荐，参加学校内部或学区内部，或州政府设立的高级教育项目，例如数学高级班，跳级，AP等。这种吃小灶的特殊教育方式，对于存在严重危机的美国中小学教育来说，不失为一种补救方法。但美国也有人认为这是双轨制学校而不公平。
　　 4）教育学家认为，年龄小的孩子跳级，将对他社交、心理、成长等方面产生负面影响。会产生孤独感。
　　 5）美国的教师并不像医生和律师受人尊重。因此老师和学生之间有道鸿沟。美国老师最知名的就是他们对学生维持一种“自由放任“的态度。从学术上，美国高中教授的课程较简单，学校会为水平较高的学生提供AP课程。美国也没有强大的强调或鼓励教育年轻人的传统，个人选择更重要。
　　 6）美国学校教育特点是轻松，学习不学习是顺其自然皆大欢喜。因为学生的学业成绩是其个人的事情。
　　 7）美国高中会组织学生发展有助于个性发展的项目，如户外远足。
　　
　　
　　3、美国大学
　　 8）美国东西部大学风格差异很大，东部以教育产业闻名，趋于保守，以西方文化和美国本土白人文化为主流文化。西部趋于开放，对外来文化持欢迎态度，以多元文化、多民族为主流文化，是亚洲学生的天堂。
　　 9）文理学院是一种小型大学，四个年级加起来不过2000个学生。学生基本不分专业。小班教学，课程多以密集讨论方式由师生共同完成，与综合性大学相比，是个联系紧密的团体。
　　
　　4、志愿者（社会服务）
　　 1）社会服务是高校录取的重要考量标准。在某一志愿者工作领域有经验，表明一个学生在某一特定领域的兴趣，或体现自己在关心他人方面具有热情。美国大学要求学生必须有服务精神，必须要与社会早做联系。
　　 2）无论是义工还是有薪酬的打工，对小孩子的成长都有无法替代的正面作用。做义工，服务他人服务社会。不少父母对孩子通过打工接触社会有抵触，生怕孩子心灵被社会提前污染。但这是因小失大。
　　 3）在中国，孩子不是疲于考试，就是深陷网络，如果有社会实践的机会，他们最缺失的东西很大程度上可以得到弥补。可以得到组织管理能力、服务社会能力、兴趣爱好和未来职业导向。
　　
　　5、亚裔学生
　　 1）亚裔学生更担心令家庭失望。父母从小就将光宗耀祖、受尊敬的职业灌输到他们脑子里。
　　 2）亚裔被讽刺为“模范少数民族“，和黑人、墨西哥裔相比，亚裔非常努力的融入主流社会，并不为自己的利益斗争，不给占据社会主流的白人找麻烦。
　　 3）亚裔孩子可以和其他种族相处的很好，但还是和亚裔相处的最好。因为亚裔彼此之间明白，他们面临共同的奋斗。
　　 4）在美国，健谈和有魅力是一种有价值的歌星，美国人瞧不起矜持和讲话温和的人。亚裔学生在家庭和社会过着二元对立文化的生活。
　　 5）虽然没有法律上的种族歧视，但大熔炉之说基本上只是美好的幻象。
　　 6）讲演比赛本身对孩子表达和交际能力的有效训练，特别是亚裔孩子，小时候的口才巡礼会对日后的发展大有帮助。

1、美国如何申请优秀大学
　　 1）美国高校录取标准大致三部分：1）标准考试成绩；2）高中4年平均成绩；3）其他项目
　　 2）标准考试成绩：有SAT和ACT两种。SAT又分1、2两级；2相对较难，也是名校的敲门砖；
　　 3）平时成绩: 如果要进名校，每门课的平均成绩保持在4分以上是必须的（也就是说每门课的最差成绩只能是A-）; 此外，还要参加AP课程考试优秀（即大学预科课程，额外读的大学水平的课程），大学更为看重后2年的成绩；美国高中四年，从第一年开始就必须非常在意每门功课。
　　 4）其他项目：1、首先是体育、文艺、俱乐部、报纸等各项活动；2、义工等社会服务小时数；
　　 5）大学所希望看到的就是你是个独特的人，在你的兴趣爱好方面做得非常好，你可以为学校教育和社会贡献自己独特的成就。大学都在寻找全面发展的学生，在很多事情上都做得很好的学生。但独特性是第一位的，其次才是全面发展。
　　 6）考大学是个时间跨度较长的系统工程。功课、考试、社区服务要样样优秀。学费、奖学金和助学金早早做安排。美国的教育体制竞争压力是从高中开始的，也要求学生考试成绩，只不过美国教育体系的多元化选择，使得考试成绩的重要性比重被稀释了。
　　
　　
　　2、美国学校文化
　　 1）美国高中文化是非常藐视学习成绩好的，在学校获得声望的途径包括当运动员、很性感等，但不包括学习成绩好；热爱学习的学术被称作nerd（书呆子），不少学生喜欢歌星、影星和标新立异的学生。
　　 2）美国大学却非常重视学术成功，美国大学与高中之间的明显对照很令人诧异。在国际数学和科学考试中，美国高中生成绩向来比其他国家差，但令人吃惊的是美国还正是许多国际著名大学的所在地。
　　 3）美国的精英教育体系与中国不同。与中国为超常儿童设立少年班有所不同，美国是通过学校和教师推荐，参加学校内部或学区内部，或州政府设立的高级教育项目，例如数学高级班，跳级，AP等。这种吃小灶的特殊教育方式，对于存在严重危机的美国中小学教育来说，不失为一种补救方法。但美国也有人认为这是双轨制学校而不公平。
　　 4）教育学家认为，年龄小的孩子跳级，将对他社交、心理、成长等方面产生负面影响。会产生孤独感。
　　 5）美国的教师并不像医生和律师受人尊重。因此老师和学生之间有道鸿沟。美国老师最知名的就是他们对学生维持一种“自由放任“的态度。从学术上，美国高中教授的课程较简单，学校会为水平较高的学生提供AP课程。美国也没有强大的强调或鼓励教育年轻人的传统，个人选择更重要。
　　 6）美国学校教育特点是轻松，学习不学习是顺其自然皆大欢喜。因为学生的学业成绩是其个人的事情。
　　 7）美国高中会组织学生发展有助于个性发展的项目，如户外远足。
　　
　　
　　3、美国大学
　　 8）美国东西部大学风格差异很大，东部以教育产业闻名，趋于保守，以西方文化和美国本土白人文化为主流文化。西部趋于开放，对外来文化持欢迎态度，以多元文化、多民族为主流文化，是亚洲学生的天堂。
　　 9）文理学院是一种小型大学，四个年级加起来不过2000个学生。学生基本不分专业。小班教学，课程多以密集讨论方式由师生共同完成，与综合性大学相比，是个联系紧密的团体。
　　
　　4、志愿者（社会服务）
　　 1）社会服务是高校录取的重要考量标准。在某一志愿者工作领域有经验，表明一个学生在某一特定领域的兴趣，或体现自己在关心他人方面具有热情。美国大学要求学生必须有服务精神，必须要与社会早做联系。
　　 2）无论是义工还是有薪酬的打工，对小孩子的成长都有无法替代的正面作用。做义工，服务他人服务社会。不少父母对孩子通过打工接触社会有抵触，生怕孩子心灵被社会提前污染。但这是因小失大。
　　 3）在中国，孩子不是疲于考试，就是深陷网络，如果有社会实践的机会，他们最缺失的东西很大程度上可以得到弥补。可以得到组织管理能力、服务社会能力、兴趣爱好和未来职业导向。
　　
　　5、亚裔学生
　　 1）亚裔学生更担心令家庭失望。父母从小就将光宗耀祖、受尊敬的职业灌输到他们脑子里。
　　 2）亚裔被讽刺为“模范少数民族“，和黑人、墨西哥裔相比，亚裔非常努力的融入主流社会，并不为自己的利益斗争，不给占据社会主流的白人找麻烦。
　　 3）亚裔孩子可以和其他种族相处的很好，但还是和亚裔相处的最好。因为亚裔彼此之间明白，他们面临共同的奋斗。
　　 4）在美国，健谈和有魅力是一种有价值的歌星，美国人瞧不起矜持和讲话温和的人。亚裔学生在家庭和社会过着二元对立文化的生活。
　　 5）虽然没有法律上的种族歧视，但大熔炉之说基本上只是美好的幻象。
　　 6）讲演比赛本身对孩子表达和交际能力的有效训练，特别是亚裔孩子，小时候的口才巡礼会对日后的发展大有帮助。

1、美国如何申请优秀大学
　　 1）美国高校录取标准大致三部分：1）标准考试成绩；2）高中4年平均成绩；3）其他项目
　　 2）标准考试成绩：有SAT和ACT两种。SAT又分1、2两级；2相对较难，也是名校的敲门砖；
　　 3）平时成绩: 如果要进名校，每门课的平均成绩保持在4分以上是必须的（也就是说每门课的最差成绩只能是A-）; 此外，还要参加AP课程考试优秀（即大学预科课程，额外读的大学水平的课程），大学更为看重后2年的成绩；美国高中四年，从第一年开始就必须非常在意每门功课。
　　 4）其他项目：1、首先是体育、文艺、俱乐部、报纸等各项活动；2、义工等社会服务小时数；
　　 5）大学所希望看到的就是你是个独特的人，在你的兴趣爱好方面做得非常好，你可以为学校教育和社会贡献自己独特的成就。大学都在寻找全面发展的学生，在很多事情上都做得很好的学生。但独特性是第一位的，其次才是全面发展。
　　 6）考大学是个时间跨度较长的系统工程。功课、考试、社区服务要样样优秀。学费、奖学金和助学金早早做安排。美国的教育体制竞争压力是从高中开始的，也要求学生考试成绩，只不过美国教育体系的多元化选择，使得考试成绩的重要性比重被稀释了。
　　
　　
　　2、美国学校文化
　　 1）美国高中文化是非常藐视学习成绩好的，在学校获得声望的途径包括当运动员、很性感等，但不包括学习成绩好；热爱学习的学术被称作nerd（书呆子），不少学生喜欢歌星、影星和标新立异的学生。
　　 2）美国大学却非常重视学术成功，美国大学与高中之间的明显对照很令人诧异。在国际数学和科学考试中，美国高中生成绩向来比其他国家差，但令人吃惊的是美国还正是许多国际著名大学的所在地。
　　 3）美国的精英教育体系与中国不同。与中国为超常儿童设立少年班有所不同，美国是通过学校和教师推荐，参加学校内部或学区内部，或州政府设立的高级教育项目，例如数学高级班，跳级，AP等。这种吃小灶的特殊教育方式，对于存在严重危机的美国中小学教育来说，不失为一种补救方法。但美国也有人认为这是双轨制学校而不公平。
　　 4）教育学家认为，年龄小的孩子跳级，将对他社交、心理、成长等方面产生负面影响。会产生孤独感。
　　 5）美国的教师并不像医生和律师受人尊重。因此老师和学生之间有道鸿沟。美国老师最知名的就是他们对学生维持一种“自由放任“的态度。从学术上，美国高中教授的课程较简单，学校会为水平较高的学生提供AP课程。美国也没有强大的强调或鼓励教育年轻人的传统，个人选择更重要。
　　 6）美国学校教育特点是轻松，学习不学习是顺其自然皆大欢喜。因为学生的学业成绩是其个人的事情。
　　 7）美国高中会组织学生发展有助于个性发展的项目，如户外远足。
　　
　　
　　3、美国大学
　　 8）美国东西部大学风格差异很大，东部以教育产业闻名，趋于保守，以西方文化和美国本土白人文化为主流文化。西部趋于开放，对外来文化持欢迎态度，以多元文化、多民族为主流文化，是亚洲学生的天堂。
　　 9）文理学院是一种小型大学，四个年级加起来不过2000个学生。学生基本不分专业。小班教学，课程多以密集讨论方式由师生共同完成，与综合性大学相比，是个联系紧密的团体。
　　
　　4、志愿者（社会服务）
　　 1）社会服务是高校录取的重要考量标准。在某一志愿者工作领域有经验，表明一个学生在某一特定领域的兴趣，或体现自己在关心他人方面具有热情。美国大学要求学生必须有服务精神，必须要与社会早做联系。
　　 2）无论是义工还是有薪酬的打工，对小孩子的成长都有无法替代的正面作用。做义工，服务他人服务社会。不少父母对孩子通过打工接触社会有抵触，生怕孩子心灵被社会提前污染。但这是因小失大。
　　 3）在中国，孩子不是疲于考试，就是深陷网络，如果有社会实践的机会，他们最缺失的东西很大程度上可以得到弥补。可以得到组织管理能力、服务社会能力、兴趣爱好和未来职业导向。
　　
　　5、亚裔学生
　　 1）亚裔学生更担心令家庭失望。父母从小就将光宗耀祖、受尊敬的职业灌输到他们脑子里。
　　 2）亚裔被讽刺为“模范少数民族“，和黑人、墨西哥裔相比，亚裔非常努力的融入主流社会，并不为自己的利益斗争，不给占据社会主流的白人找麻烦。
　　 3）亚裔孩子可以和其他种族相处的很好，但还是和亚裔相处的最好。因为亚裔彼此之间明白，他们面临共同的奋斗。
　　 4）在美国，健谈和有魅力是一种有价值的歌星，美国人瞧不起矜持和讲话温和的人。亚裔学生在家庭和社会过着二元对立文化的生活。
　　 5）虽然没有法律上的种族歧视，但大熔炉之说基本上只是美好的幻象。
　　 6）讲演比赛本身对孩子表达和交际能力的有效训练，特别是亚裔孩子，小时候的口才巡礼会对日后的发展大有帮助。